HIPERTEXTO DE BITACORAS -MODULO 1-

Huergo  transita la relación educación y comunicación ”La escuela puede negar los programas de televisión en el desarrollo de los contenidos curriculares, pero sin embargo, no puede detener su presencia en la constitución de la subjetividad de los alumnos (cultura mediática).”        “En la conformación del mundo cultural se producen adhesiones a determinados discursos que modelan, reafirman y transforman nuestras prácticas heredadas. No puedo escindirme de ellas, y además como estoy en un mundo social, la suma de todas ellas me van formando como sujeto.            “De allí que la educación tiene que necesariamente preguntarse por los mundos culturales de los sujetos a los cuales pretende formar.”

Para cierta tradición educativa la representación social del aprender parece asimilarse al mundo escolar. La noción de aprender en la vida permanecería formateado por la cultura de la escuela. Por eso algunos sólo reconocen que  se puede aprender de aquellos programas que pretenden enseñar algo deliberadamente y son compatibles con la cultura escolar, más alla de que se oponga a los intereses de los estudiantes.  Hay una división de aguas entre el aprendizaje y el entretenimiento, separando el aprendizaje del contexto mediático, reservándolo únicamente como propiedad privada del contexto escolar. Mientras que se acepta el enorme impacto de la cultura mediática en los aprendizajes de los jóvenes, esto no parece legitimizado  cuando se evalúan los conocimientos previos con los  cuales los niños estos se acercan a los conocimientos escolares. Si como docentes pretendemos una asumir una lectura culturalista no podemos perder de vista esto.

Entramado, según Wikipedia ... (1)

Se llama entramado a un armazón de maderos que forma el cuerpo perpendicular, sosteniente de una pared o tabique.

Otros sinónimos: Armazón, Bastidor, Andamio, Estructura, Trama, Red, etc.

De todas estas palabras considero que a la hora de hablar de Educación – Comunicación, en el sentido que nos proponen los autores (Mata María Cristina y Jorge Huergo) la más apropiada es la de Red. Dado que ambos conceptos se entretejen de manera tal, que no se los pueden separar.

Desde que nacemos comunicamos y desde ese mismo momento somos educados, en espacios formales y no formales. Aunque la vinculación de los términos haya sido reducida, en el caso de la educación a lo escolar y la comunicación a los medios masivos de comunicación. El análisis actual propone a ambas en un feedback de  producción y reproducción.

En ambos autores podemos leer, la presencia de la producción social en la comunicación. Y creo que es el momento de pensar en  los medios masivos de comunicación, en el mismo entramado y sumando, esta vez, a la cultura. Que también modifica y es modificada por los sujetos.

Sí, las nuevas formas de comunicación afectan a los alumnos con los que buscamos trabajar (que son parte de un momento sociohistórico determinado), pero también nosotros somos afectados por ellas (recordemos el entramado). Teniendo en cuenta esto y nuestra (mi) futura posición como docente, creo que el proceso educativo del que seremos parte tiene que apuntar fundamentalmente, a enseñar la visión crítica.

Pero desde principio, quiero decir que lo primero es aprender y acompañar el aprendizaje de esta visión de las cosas. Los discursos transmiten hegemonía, no es novedad. Lo que sí será novedad para estos sujetos, que se encuentran en el proceso de aprendizaje, serán las herramientas que los ayuden a descubrirla, luego a criticarla para más tarde modificarla.

Hay un sinnúmero de elementos que involucran a lo mediático – tecnológico, que nos van a servir de caja de herramientas para lograr lo propuesto (estos no deberían ser catalogados como malos o buenos, sino como útiles para …).

Pero lo más osado, no serán las herramientas que utilicemos sino nuestra convicción como docentes del tipo de docentes que pensemos, expresemos y accionemos ser…. Concretarlo sería un sueño, caminar en ese camino una oportunidad.

(1) En otra época, citaba al diccionario Larousse y el número de página de su edición, en papel.

HIPERTEXTO DE BITACORAS -MODULO 0-

El recorrido realizado por el primer módulo de la materia  me ha permitido continuar deconstruyendo la relación  subjetividad-medios/tecnologías, así como también, el lugar de la escuela en los tiempos que corren. Es necesario pensar a la escuela como un contexto formal no natural que orienta el desarrollo humano, que a su vez se articula con otros contextos, como el mediático.

Muchos actores de la comunidad educativa cuando  piensan en la incidencia de los medios en los jóvenes escolarizados intentan dar respuesta a esto buscando un único mensaje y significado a través de categorías negativas y estáticas de lo que se cree que es la realidad. La escuela no es ajena a los cambios socioculturales que se han producido en las últimas décadas, por lo cual  es necesario pensar la representación de escuela también merece ser repensada.

Concebir la construcción de las identidades como procesos significa capturar los cambios constantes con las que se producen las identificaciones, como en este caso el universo tecnológico que forma parte de la cultura en la que vivimos. Es en esa constitución  interactiva entre docentes y estudiantes donde se pueden configurar diversas formas que habiliten a estos a recorrer distintas experiencias culturales que los motive a seguir aprendiendo.

Hipertexto de Bitácoras - Módulo 1

Hoy en día, la cotidianeidad de nuestros alumnos se ve atravesada por el impacto de las tecnologías y los medios de comunicación masivos. Los modos en que los adolescentes se relacionan como también la construcción de sus subjetividades, se ven influenciadas por ellas. Y como manifiesta Huergo, no se puede detener la presencia de los medios (principalmente de la televisión) en la constitución de subjetividad de nuestros alumnos.

Ahora bien, sabemos que como adolescentes se encuentran en una etapa en la que sienten inseguridad debido a que los cambios de este período y sus anhelos los llevan a experimentar una fuerte incertidumbre ante el futuro, de la cual, quieren salir por sí solos. A su vez, son los más propensos a ser influenciados por lo que ven y escuchan en los medios masivos, ya que están en búsqueda de su identidad, la cual construyen a partir del vestuario, peinado, lenguaje, música, etc. Ser original, independiente o rebelde, e ir contra la corriente. Quizás sea buscar una identidad diferente a la de sus padres, o quizás, solo ocupar el tiempo libre, o ahogar el sentimiento de soledad, y encontrar un grupo de personas en el que ampararse ante las exigencias del sistema.
Con respecto a dicha influencia, desde la materia que dicto (Música) se evidencia la aparición casi constante de nuevas músicas siempre enfocadas al público joven. Los adolescentes comienzan a expresar sus ideales a través de estas, formando en ocasiones grupos de protesta hacia el mundo que los rodea. Por su parte, las grandes empresas discográficas, al ver el gran movimiento de jóvenes que estas canciones generan, comienzan a comercializarlas, y gracias al consumo, producen una gran ganancia. Desde este ejemplo, encuentro la alianza de la que habla Mata, aquella dada entre la hegemonía y las clases populares; productores y consumidores negociando desde distintas posiciones.
En relación a esto, Huego expresa que “intervenir a partir del campo de comunicación/educación implica un reconocimiento del mundo cultural de los sujetos para desnaturalizar prácticas hegemónicas”.
Actualmente Educación- Comunicación, ya no son dos cuestiones separadas.
Considero que para relacionarlas debe tenerse en cuenta la importancia de fomentar el pensamiento crítico, realizando además un cambio de postura como docentes frente a un curso de adolescentes que tienen mucho por recibir pero también mucho para dar. Permitir entonces mayor interacción abierta al diálogo y valorar la experiencia de los alumnos, encontrando otros sentidos que quizás vayan más allá del consumo por sí mismo.

Módulo 1 Hipertexto de bitácora

Qué interesantes me resultaron ambos textos, es cierto que la educación no solamente se imparte en las escuelas, continuamente estamos aprendiendo, es más lo hacemos a lo largo de toda nuestra vida. La educación de una persona es un todo, no podemos hablar que una persona es educada, por el solo hecho de haber concurrido a la escuela, podemos encontrar personas que si bien no han tenido educación escolar, son autodidactas , y quizás tengan una cultura y educación diferente a la nuestra y que nos cueste entender al respecto. También se educa en otros espacios comunitarios que no son las escuelas, como los clubes, los grupos scouts, los grupos indígenas que se unen en cooperativas para realizar un proyecto educativo , como ej. una granja, etc. Esto lo podemos relacionar con el texto de Huergo cuando dice: ."..La educación ya no se circunscribe al ámbito de las instituciones educativas para así dar lugar a otros espacios sociales que pueden tener prácticas educativas..." Y con respecto a lo que dice Mata , el tema de cómo nos comunicamos o qué queremos transmitir es importante de la forma en que se hace. Las personas permanentemente nos estamos comunicando y depende de la manera en que lo hacemos , es la voluntad que adoptamos ó de repente de cómo se nos comunique algo , es la forma en que nos puedan incentivar a consumir. Esta frase refleja lo comentado"...Esta perspectiva permite indagar, percibir, por ej. las articulaciones que se producen entre los diversos productos o mensajes que circulan en una sociedad y en un momento dado.

Mirian Maidana

Comentario del Módulo 0 Mirian midana

De acuerdo a los comentarios realizados por mis compañeros, coincidí con muchos de ellos, los medios de comunicación han invadido nuestras vidas, y con la responsabilidad que nos atañe como educadores, tenemos la responsabilidad en enseñar a nuestros alumnos al adecuado manejo de todos los productos de la tecnología que pueda caer en sus manos, con respecto a lo que cita Prieto Castillo ...El ataque a la escuela se completa más que nunca: de los medios se aprende. Ellos ofrecen recursos para enfrentar la vida, para adaptarse, para moverse con el nerviosismo de la ciudad. Incluso desde este ángulo de mira, los video juegos, son útiles, porque desarrollan una percepción ágil, movilizan reflejos y no cualquiera sobrevive en estos tiempos sin un buen juego de cintura.

Si bien es cierto que en todos los aspectos de nuestras vidas, de alguna u otra manera estamos relacionados con las nuevas tecnologías, como ej. un estudio de alta complejidad, una comunicación vía sky , la actualización de las noticias a través de los diarios digitales, tenemos curiosidad a cerca de algún tema en particular y recurrimos a la web etc.; podemos decir que desde que nos levantamos estamos regidos por estas NTics. 

Pero está en nuestra capacidad como educadores, de  formarnos en este nuevo proceso en el que incurre la educación para enseñar no solamente a interpretar lo que pueda surgir de alguna información, sino de señalar los pro y los contra de su mal uso.

MIRIAN  MAIDANA

ENTRAMADO de educación y comunicación: Luego de leer los trabajos de mis compañeros y los...

ENTRAMADO de educación y comunicación: Luego de leer los trabajos de mis compañeros y los...: Luego de leer los trabajos de mis compañeros y los textos sugeridos, siento que tengo mas preguntas que respuestas sobre la influencia de lo...

Luego de leer los trabajos de mis compañeros y los textos sugeridos, siento que tengo mas preguntas que respuestas sobre la influencia de los medios de comunicación, las redes virtuales, las nuevas tecnologías y los consumos masivos.
Digo que tengo muchas dudas respecto al lugar que le damos al otro y que construimos con el otro, sobre todo pensando en aquellas personas que por variadas situaciones quedan por fuera de estos consumos, y que pareciera no estan dentro de la "masa" de nuestra sociedad.
Por ello es necesario que todos asumamos desde el rol de educador- educando que tenemos que conocer mas sobre los sujetos con los que trabajamos a diario, capacitarnos para  generar espacios que aseguren la circulación y construcción de saberes significativos para todos.
Plantea Jorge Huergo ( en el video), que hay mucho desconocimeinto sobre lo que se debe hacer con la tecnología en el aula, existen los pisos tecnologicos, las netbook's para los estudiantes y los docentes, y el tema crucial, es como las utilizamos??? 
Mas complejo es aún, pensar como las utilizamos, cuando las modalidades comunicativas de los estudiantes no son de lo mas convencionales, ni tampoco su acceso a estas.
Respetar la individualidad de cada uno, propiciar espacios para el intercambio sin imponer, favorecer la formación de subjetividades, y contemplar lo que el otro necesita, mas alla de que uno deba cumplimentar como docente.
Creo que, enterder el fenomeno de las nuevas tecnologías, de la virtualidad y los nuevos canales de comunicación, nos debe abrir la cabeza para pensar que es lo que queremos ofrecer a los estudiantes, como los invitamos a realizar su recorrido, atendiendo siempre a fomentar su autodeterminación.

Entramado de Educación y comunicación

Modulo I

Después de haber leído los textos propuestos e la materia, y de leer los comentarios y experiencias de mis compañeros en cuanto a los medios de comunicación en relación con la educación y con los adolescentes de hoy, creo que actualmente no habría que hablar de educación y comunicación como dos cosas separadas.

Pienso que la educación necesita de la comunicación, pero que es necesario que la escuela se relacione de manera diferente con los medios de comunicación a como lo está haciendo hasta ahora, ya que muchas veces “modernizar” la educación, incluir los medios masivos de comunicación y responder a las demandas de una sociedad en constante desarrollo tecnológico significó llevar tecnología a las escuelas pero sin aprehender realmente los nuevos procesos de comunicación.

Actualmente no es solo la escuela la que forma al individuo, ya que estos están constantemente en contacto con otras influencias que ayudan a su formación: la televisión, las publicidades, internet, etc. Además la escuela ya no es la única fuente del saber socialmente relevante y necesario. Los medios masivos de comunicación, especialmente la televisión tienen mucha influencia en la sociedad. Como dice Huergo, “la escuela puede negar los programas de televisión en el desarrollo de los contenidos curriculares, pero sin embargo, no puede detener su presencia en la constitución de la subjetividad de los alumnos”¹.

Por eso creo que no alcanza con tener tecnología en las escuelas, sino que es necesario promover un aprendizaje reflexivo y utilizar la experiencia de todos los alumnos, para responder a las demandas actuales de la sociedad y para generar conocimientos socialmente relevantes. Es acá donde entra en juego el papel que tiene el docente, y vuelvo a posicionarme en la postura de “educadores-educandos” donde el aprendizaje sera una interacción entre docente y alumnos.

Creo que una educación que utilice como instrumentos nuevas tecnologías debería promover la posibilidad de construir de manera critica el conocimiento, destacando la importancia del dialogo y el debate, y en la apreciación crítica de los mensajes de los medios masivos de comunicación.

María Luján Pousa

1Huergo, Jorge (2007). Una primera aproximación al campo de Comunicación/Educación, material de la Cátedra de Comunicación y Educación, UNLP. Pág.4

Hipertexto de Bitácoras- Módulo 0

La realización del Módulo me hizo pensar en nuestra tarea como docentes y el lugar que les damos a los medios como también la imagen tan errónea que muchas veces tenemos de ellos. Solemos pensar a los medios y tecnologías como los grandes culpables de lo malo en los adolescentes, escuchando viejas frases como “antes era mejor”… Pero acaso ¿en qué lugar nos situamos nosotros? ¿guiamos a los adolescentes en el uso de ellas? ¿en la sed de información que buscan y que allí encuentran?..

Muy cierto es que esta tarea no es nada fácil. Prieto Castillo habla de la tarea educativa como aquella que “rebasa los límites de cualquier actividad, porque su trabajo consiste en colaborar, en orientar, en guiar la formación del hombre (…) de proponer toda una serie de posibilidades para que el hombre busque su plena realización como persona”. Pero, volviendo a la concepción sobre los medios de comunicación, también es verdad que sería hora de correrse de ese lugar negativo, de estar a la defensiva respecto de los mismos e integrarlos al discurso dentro del ámbito escolar, ya que con ellos podemos sacar provecho de la riqueza de estar conectados, de encontrar información valiosa y de hacer con ella diferentes usos.

Ahora bien, rescato también la situación comentada por Prieto Castillo (citada en el aula virtual) en la cual cuenta el éxito obtenido con sus alumnos al explicarles punto por punto los ítems de la planificación de su materia el primer día de clases. Con ello encontramos que la forma en que establecemos relación con los alumnos y la posibilidad de brindar nuestro acompañamiento para guiarlos (ya sea con una simple explicación – pero no una explicación desde el lugar de la pedagogía de la transmisión, en la cual el docente se centra en el puesto del sabio – o tomarse el tiempo para aclarar una simple duda) es la clave para lograr otros resultados. Y los medios de comunicación dentro de todo esto, además de ser innegablemente una parte componente del estilo de vida actual, formarán una valiosa herramienta.

Finalmente me quedo con la siguiente frase: “De los medios se aprende. Ellos ofrecen recursos para enfrentar la vida, para adaptarse, para moverse con el nerviosismos de la ciudad” (Prieto Castillo).

HIPERTEXTO DE BITÁCORA

A lo largo del transcurso de esta materia nos hemos encontrado con situaciones que requieren que nos preguntemos, por ejemplo, cuanto de bueno y cuanto de malo hay en los medios de comunicación si el receptor de toda esa información no posee filtros de análisis, como la razón propia.



Todos los medios de transmisión de la información, que hoy existen y los que existirán en un futuro son solo herramientas que se utilizan y se utilizarán para transmitir IDEAS acerca de cualquier cosa.



Por lo cual creo que analizar la importancia de los medios de comunicación es medio redundante si hacemos un analisis de ellos COMO OBJETO, acabaríamos otra vez asegurando que son herramientas comunicativas. La importancia de los medios de comunicación radica en sus intenciones mismas, variadas por cierto.

Debemos enseñar a percibir IDEAS y a comprender la manipulación ideológica.



Esta tarea es muy difícil, y es muy personal también, y uno como docente debería tener en claro que su rol es, además de enseñar su materia específica, colaborar en la formación de subjetividades, pero…

** NO querer invadir en las decisiones personales de la vida de los alumnos, sino estaríamos cayendo en el mismo círculo vicioso de la manipulación, imprimiendo algo, por querer hacer un bien.

**Sino más bien respetándolos como seres humanos libres y pensantes.

Y en esta situación particular del docente, respetar al prójimo, es darle su tiempo a pensar…, colaborarando con su formación, dando ejemplos, haciendo planteos, haciendo preguntas, y generando situaciones propicias para la reflexión.

BITACORA.

Hola a todos, muy buenas las intervenciones de mis compañeros…….

Yo voy a intentar hacer un aporte desde mi experiencia con los alumnos que trabajo. Estos tienen edades desde los 16 a 18 años aproximadamente. Como sabemos a esta edad suelen ser crueles, rebeldes, están buscando constantemente modelos a imitar, esto hace que se modifiquen el comportamiento, modas, costumbres, etc. Por eso dialogo mucho con ellos tratando de utilizar el mismo lenguaje para romper la barrera docente-alumno y saber qué es lo que les interesa. No siempre da los mismos resultados, en los diferentes grupos, pero como estrategia en ocasiones suele ser útil.

Basándome también en el material de lectura, los avances tecnológicos en los medios de comunicación masivos en los que la educación se refiere repercuten profundamente.

Dado que las modalidades de comunicación adoptadas por nuestra sociedad influyen en nuestra percepción de la realidad, los mensajes que reproducen los medios son parte de esta cultura masiva e influyen sobre los comportamientos sociales.

La relación entre el pueblo como masa que recibe la información y el emisor- Esta relación se basa en acuerdo tácito por lo cual ambos integrantes reciben o dan algo a cambio naturalmente sin ningún tipo de dominación- Según María Cristina- Ambos se atraen y se necesitan.

Los medios se han convertido en los legitimadores básicos de hechos e ideas, ya que determinan, hábitos y modos de relacionarse con los demás.

Según Jorge Huergo, entender la comunicación y los medios de comunicación como una producción social y a la educación como un proceso de formación de sujetos que interpretan y observan el mundo que los rodea.

Por lo que me toca vivir en las aulas, no nos podemos olvidar los casos de violencia, por problemas sociales o por modas que suelen practicar y publicar en Internet, los casos de discriminación por ser lindos, feos, gordos, flacos o estudiosos. Siempre ha existido este tipo de caracterizaciones y calificaciones, hoy según mi entender potenciado por los medios tecnológicos. No quiero decir con esto que los avances tecnológicos en comunicación sean malos, por lo contrario estos también han

Producido un salto enorme a nivel cognitivo en los chicos, tal vez fuera de lo meramente curricular y formal como pretende la escuela. Por eso salir un poco de lo formal no hace mal, siempre que se logre el objetivo de forma positiva. Lograr que estudien, se interesen, que asuman responsabilidades seria un logro importante. Ya que a veces si nos aferramos a lo estrictamente curricular no siempre obtenemos los resultados pretendidos. También ha ocurrido que he tenido que ser estricto y apegarme al currículo, dándome buenos resultados. Esto depende del grupo y esto se logra dialogando. 

Saludos.....

Hipertexto de Bitácora – Módulo I - 

En primer lugar, quiero decirles, que después de haber leído los textos citados, como así también visto el video del autor (Jorge Huergo), me pareció muy interesante la manera de cómo se plantea la “De entender la comunicación y así los medios de comunicación como una producción social  y a la educación como un proceso de formación de sujetos activos que interpretan y a la vez observan el mundo que los rodea”. Analizar el rol de los medios de comunicación, sobre todo los medios masivos, como productores de subjetividad en los alumnos con los que hoy se trabaja, pero así también pensar como estos medios los afectarán de algún modo en sus propias vidas, en sus relaciones, en sus propias  formas de pensar, en sus formas  de interactuar en la sociedad. “El problema del análisis crítico de los medios” es circunscribirlos solamente a una crítica de los mensajes como si estos pudieran aislarse de otros tipos de textos culturales, entonces allí se tratan a veces de descifrar los mensajes subliminales, los mensajes ocultos que aparecen en los medios, (ha tenido que ver esto con una tradición moralista) “entonces la critica está restringida a una denuncia  del carácter degradante de la cultura que tienen los medios”. Pero el problema es mucho más complejo tiene que  ver  con una perspectiva de la pedagogía crítica, lo que busca es captar cuales son las representaciones sociales hegemónicas puestas en los medios. Esto significa que nosotros interpretamos nuestras experiencias, interpretamos  nuestra vida, la explicamos al mundo, muchas veces articulando formas de ver, formas de decir y de actuar que aparecen en los medios. Esta cuestión,  la pedagogía crítica tiene que alentarla, no hacer hincapié tanto al análisis del contenido mediático de los mensajes mediáticos  aisladamente, sino como van articulados  en nuestra vida cotidiana porque el objetivo de la pedagogía critica es que seamos  más autónomos. Esto es clave desde el punto de vista de la misma, resaltar este papel que tiene lo educativo con relación a  que tiene la posibilidad de sacarnos de encima imágenes que se nos han impuesto y que muchas  veces las hemos adoptado y nos hace permanecer en situaciones de marginalidad, de desventaja y por lo tanto en situaciones que no nos deja de alguna manera ser autónomos.  Entonces también sabemos que los medios afectarán a los docentes, (a futuro les guste o no),  por lo que el análisis de los mismos es sumamente útil. Ponernos en lugar de docente, y posicionarnos en la postura que creemos conveniente en estos tiempos que corren: la de “educadores – educandos”, y donde el conocimiento, ya  no residirá solamente en el docente.  Sino que será un proceso de interacción entre ambos  “Docente – Alumnos “.  Proceso en el cual sabremos  aprovechar de las nuevas tecnologías y de los medios de comunicación, con fines pedagógicos como por ej.: la televisión que es donde más compenetrados están los jóvenes de hoy, pero haciéndoles saber qué  es lo bueno y descartando lo negativo de la misma. No olvidemos también el uso de internet, del net en el aula.  Pero para que este -proceso de conocimiento- funcione debemos seguirlo conjuntamente con los alumnos. No olvidemos que los jóvenes de hoy no son los mismos del pasado y que también debemos tener en cuenta que la realidad  que nos toca vivir es muy distinta a épocas pasadas.

-------------------------------------------------------------------------------------------

Por María  del  Carmen  Acosta.

Hipertexto de Bitácora. Módulo 1. Por Romina García Rojas

Los medios de difusión, de opinión, de entretenimiento tales como periódicos, los noticieros, la publicidad, las películas de cine, radio, televisión, los libros, los videojuegos, etc. tienen la finalidad de comunicar, educar, informar, transmitir, formar opinión, entretener, enseñar, etc. Los encontramos permanentemente en la vida cotidiana trasmitiendo ideologías, generando subjetividad. Como medios masivos se constituyen en instrumentos de constante evolución. Tal como indica Mata “Lo masivo, todo un modo de comunicarse que es un modo de producción de la cultura, está presente aún en nuestros más íntimos diálogos. A veces también hablamos de lo mediático y si son equivalentes no es, como veremos enseguida, porque sólo pensemos en los medios masivos, sino porque con ambas denominaciones se está nombrando una lógica cultural y comunicativa que todo lo impregna”. Los medios a través de sus mensajes y contenidos configuran y crean opiniones, formas de pensar y actuar así como de sentir, por eso estos medios junto con las nuevas tecnologías, han modificado la manera de construir el saber y el modo de aprender.  

Desde esta perspectiva debiéramos en nuestro oficio actuar como educadores-educandos donde los procesos de aprendizaje y enseñanza emerjan de la cultura tecnológica y se apliquen en el aula de una forma creativa, pensada en base a las subjetividades de los adolescentes quienes son atravesados por la cultura mediática dominante.

Saludos a todos!!!

Romina

Módulo I – Hipertexto de Bitácora

Como docentes no podemos negar el efecto que tienen los medios de comunicación las Nuevas Tecnologías sobre los jóvenes, han modificado la manera de construir el saber, el modo de aprender, la forma de conocer.

No  deberíamos adjudicar a los medios un papel demoníaco, porque los jóvenes no son sujetos pasivos frente a ellos, sumisos que fagocitan todo lo que le es dado. Por el contrario, se trata de pensar a nuestros alumnos como sujetos activos portadores de sus propias historias que dan su consenso, ya que, como lo expresa María Cristina Mata “(…) la cultura y la comunicación masiva se construyen con la cooperación de los sujetos receptores, con sus adhesiones y rechazos. Unos y otros hablan de las estrategias del poder pero al mismo tiempo de las realidades vividas por los diferentes sujetos”.

Posicionándonos en la postura de “educador-educando” podemos intervenir a partir del campo de comunicación/educación reconociendo mundo cultural de los sujetos para desnaturalizar prácticas hegemónicas para intentar desarreglar un orden y orientarlas a partir de la voluntad de transformación en un proceso continuo junto con los alumnos.

Tomar a los medios masivos como objeto de conocimiento en la escuela, permite interrogar acerca de las representaciones que transmiten y así comprender la forma en que se da sentido al mundo que nos rodea. Para ello, es necesaria una integración entre los medios de comunicación y la educación. Esta incorporación, significa integrar, revalorizar y resignificar la cultura de los alumnos.

La tarea que debamos llevar adelante, según María Cristina Mata,  es asumir una mirada desprejuiciada y crítica, de análisis e interrogación permanente de la cultura masiva actual, para poder percibir de qué manera se transforma y transforma la vida de los sujetos, como estos hace suya o modifica esa cultura y como nos señalan vías para acciones transformadoras.

A modo de cierre,  quisiera tomar  a la TV como ejemplo de herramienta de socialización, en cuanto a que programas funcionen como disparadores para abordar temáticas en las aulas. Algunas tiras juveniles, series, películas, noticieros reflejan situaciones cotidianas o conflictos  que  pueden llegar a movilizar a los alumnos, propiciando un espacio de reflexión y discusión sobre temáticas que los tocan de cerca y que quizá de otra manera no serían evocadas.

Ivana Caro*