“Las nuevas relaciones y el discurso pedagógico” Por Melisa Mercado.-

“Las nuevas relaciones y el discurso pedagógico”

Por Melisa Mercado.-

 

Reflexionando en mi recorrido hasta esta tercer instancia, pensaba que  “para ser evaluado se es invitado a relacionar, realizar entrecruce de textos de diferentes autores” y adhiero a esta opinión de Andrea Rochi compartiendo esto desde mi recorrido histórico educativo; ahora: ¿cuándo uno realmente lo logra? O lo estábamos haciendo permanentemente y no conocíamos aun el concepto que lo represente!?

Las nuevas tecnologías se asoman en una realidad compleja de la que se desprenden términos innovadores que “agregaremos a nuestro diccionario,” aquel que nos enseña y co-creamos con el educando,  la relación siempre debe ser pensada como recíproca.

El acceso a la participación con y de los medios de comunicacion, se hace a partir de estas "redes" de intercambio social y cultural, y conforman lo que observamos cotidianamente: en las plazas los chicos tienen netbooks, y quizas no teman les sean robadas porque todos tienen acceso a ellas; en los programas de television todos pueden opinar y se hace relamente "publica" porque los conductores promueven el voto por msj de texto, el llamado al 0800, el seguimiento por @twitter; las nuevas relaciones incluyen también al público con los medios. 

En su propuesta del texto paralelo, Prieto Castillo refiere que “el material logrado es la prueba del autoaprendizaje", agregaría contextualizado y retroalimentado “con la propia historia, el acontecer de cada día y la proyección hacia el futuro”, en nuestro rol se propicia -a la vez- en el educando el pensamiento crítico... Como lo trabajamos en y desde 1er. año del Tramo comprenderemos ahora que esta nueva experiencia es una herramienta en si misma, de enseñanza hacia ellos.

Considero que a través del aporte de estas experiencias a nuestra práctica -y en proyección al ejercicio de la docencia-  establecemos nuevas “relaciones comunicativas” al decir de Beatriz Fainholc, en El concepto de mediación en la tecnología educativa apropiada y crítica:   “la información para hacerla aprehensible, dependerá de procesamientos didácticos  (de los docentes en su ejercicio) que permiten visualizar el tratamiento de los contenidos y de sus diferentes formas de expresión en relaciones comunicativas”.

Estas relaciones, agrega, posibilitan “andamiar” (Z.D.P. según Vigotsky), el aprendizaje presencial y a distancia y en consecuencia, fortalecer las potencialidades de interactividad a través de los materiales educativos significativos, solo así les permitiríamos "crecer"... Y como esa tarea también depende del apoyo de la familia propongo que debemos pensar e implementar nuevas estrategias para incluir- las/los padres promoviendo las posibilidades de incorporar e intercambiar experiencias en y desde su realidad cotidiana, y respetando la diversidad.